Noyce Recipients who Completed the Teacher Preparation Program

Appendix G: Noyce Recipients Survey Flow Chart
The recipient survey will be programmed as one online survey, with different modules depending on how the respondents answer the
questions about Current Status in the survey. For ease of reviewing, we have presented them as five separate modules, as laid out in
the flow chart below. Sections A and B of each survey, which include questions to determine a recipient’s status, are identical in all
surveys. The table on the following page shows which items are included in each of the modules of the surveys. The third page of
this appendix includes the crosswalk of survey items (across the modules) to research questions. Finally, the introductory Sections A
and B of the recipient survey are presented, followed by each of the five recipient survey modules, each beginning from Section C.






Module A: In the teacher certification program and currently teaching
Module B: Currently in the teacher certification program and not employed as a teacher
Module C: Completed teacher certification program and currently teaching
Module D: Completed teacher certification program and not teaching
Module E: Dropped out of complete teacher certification program

Noyce Recipients

In teacher certification program

Currently teaching (on emergency
certification or waiver)
A

Not-teaching
B

Completed teacher certification

Currently teaching
C

Not-teaching
D

Did not complete
teacher certification
program (dropped out)
E

Items Covered Across Modules in Recipient Survey
Module E

Module D

Module C

Module B

Key Topics 

Module A

Updated Survey Items

Respondent Background and Demographic Information 
Background information 
Employed within a school during most recently completed school year?
Highest educational achievement
Classification of recipient:  current status
Classification of recipient:  initial status when first received Noyce support
Undergraduate major/area of concentration
Undergraduate GPA
Occupation prior to Noyce program: STEM professional?
Employment status
Current teaching certification status
Certification subject area, grade level, & other certifications
Current undergraduate status/undergraduate status 
Preparation for teaching (course & student teaching)
Year completed teacher preparation program
Gender, race/ethnicity, age, & children

A1
A1
A1
A1
A1
B1‐B1c B1‐B1c B1‐B1c B1‐B1c B1‐B1c
B2
B2
B2
B2
B2
B3a‐B3b B3a‐B3b B3a‐B3b B3a‐B3b B3a‐B3b
D1
C1
D1
D1
D1
D2a
C2a
D2a
D2a
D2a
D2b
C2b
D2b
D2b
D2b
D3‐D4a C3‐C4a D3‐D4a D3‐D4a D3‐D4a
I1‐I3
C2‐C3
C1
C1
C1
C2‐C5b
C2‐C5b C2‐C5b
D1
C1‐C1b
D2
E1
E1
E1
I1‐I5
G1‐G5
K1‐K5
J1‐J5
H1‐H5

Entry into Teaching/Leadership Roles 
F1
Number of years teaching in a K‐12 school
Prior teaching experience
Name of current school/school district where employed most recently employed as 
G1
K‐12 teacher
G2/E12
Grade level(s) currently teaching/taught/intend to teach/intended to teach
G3/E13
Subject area(s) currently teaching/intend to teach/taught/intended to teach
G6‐G7
Working with teaching colleagues/other Noyce recipients
Leadership responsibilities/positions
H1
Interest in teaching/ teaching in high‐need district
Fulfilled Noyce required years of teaching?
Primary reasons not employed as K‐12 teacher
H4
Likelihood of continuing to teach after fulfilling Noyce service years
H5a‐b
Reasons unlikely to be teaching after fulfilling Noyce service years

F1
F1‐F4

E12
E13

F1‐F2

H1

F7

H2
H3
H6‐H7
I1‐I3
J1‐J2
J3

F5
F6

E12
E13

G1‐G2

E2
E3‐E6
E7‐E8
E9

F4
F5a‐b

J4
J5a‐b

H1‐H2
H3
H6
H4
H5a‐c

E2
E3‐E6
E7‐E8
E9
E10
E11

E2
E3‐E6
E7‐E8
E9
E10
E11

E2
E3‐E6
E7‐E8
E9
E10
E11

F2
G1‐G2
H5

G2

G6a‐b

Characteristics of Teacher Preparation Program
Characteristics of teacher preparation program
Characteristics of student teaching experiences
Characteristics of cooperating teacher or clinical supervisor
Other activities as part of teacher preparation
Preparedness for teaching responsibilities
Other comments about teacher preparation program (open response)

E2
E3‐E6
E7‐E8
E9
E10
E11

E11

Support Received During Teaching and School Climate
Types of supports received during first years of teaching
Professional development in math/science teaching: duration and intensity
School climate

F2
G5

F8

Reasons for Leaving Program
Reasons for leaving teacher preparation program
Reasons for withdrawing from Noyce

F1
F2

Crosswalk of Recipient Survey Items to Research Questions and Uses in Analysis
1

Respondent Background and Demographic Information 
Background information 
Classification of Recipient:  Current Status
Highest educational achievement
Classification of Recipient:  Initial status when first received Noyce support
Undergraduate major/area of concentration

Undergraduate GPA
Occupation prior to Noyce program:  STEM professional?
Employment status
Current teaching certification status
Certification subject area, grade level, & other certifications
Current undergraduate status/undergraduate status as of Feb 1st
Preparation for teaching (course & student teaching)
Gender, race/ethnicity, age, & children
Entry into Teaching/Leadership Roles 
Number of years teaching in a K‐12 school
Prior teaching experience
Name of current school/school district where employed/most recently employed as K‐12 teacher
Grade level(s) currently teaching/taught/intend to teach/intended to teach
Subject area(s) currently teaching/intend to teach/intended to become certified in
Working with teaching colleagues/other Noyce recipients
Leadership responsibilities/positions
Interest in teaching & motivation to teach
Primary reasons not employed as K‐12 teacher
Likelihood of continuing to teach after fulfilling Noyce service years
Reasons unlikely to be teaching after fulfilling Noyce service years
Characteristics of Teacher Preparation Program
Characteristics of teacher preparation program
Characteristics of student teaching experiences
Characteristics of cooperating teacher or clinical supervisor
Other activities as part of teacher preparation
Preparedness for teaching responsibilities
Other comments about teacher preparation program (open response)
Support Received During Teaching and School Climate
Types of supports received during first years of teaching
Professional development in math/science teaching: duration and intensity
School climate
Reasons for Leaving Program
Reasons for leaving teacher prep program
Reasons for withdrawing from Noyce

•

•
•

•

•
•

•
•
•
•
•
•

•

•
•
•
•

•
•

•
•

Analysis2

RQ 4a

RQ 3b

RQ 2e

RQ 1d

Survey Item
Note: the survey items below appear in one or more of the recipient survey modules.

RQ 1c

Research Questions

A
M,A
M,A
M
M
M
P
M
M
M
M
M
C
C
M
M,A
M
M
D,C, M
O
D
D
O
D
D,P
D,P
M,P
D,P
D 
M 

•
•

M
C
D,C

•
•

C
P

1

Research Questions Answered by Recipient Survey
RQ1c:  What activities and supports do teacher preparation programs that have Noyce awards use to prepare Noyce recipients to teach in 
general, and to teach in high‐need schools, in particular?
RQ1d:  What activities do teacher preparation programs that have Noyce awards use to support Noyce completers once they are teaching?
RQ2e:  How do Noyce recipients perceive the preparation they received from their teacher preparation program in preparing them for teaching?  
When did Noyce recipients first become interested in teaching?  What are the reasons Noyce recipients give for leaving the program or for 
teaching or not teaching in high‐need districts?
RQ3b:  How do Noyce recipients perceive the climate of their schools?
RQ4a:  How are the types of supports/ activities/ training, financial incentives, school/district characteristics, or other personal experiences 
related to Noyce recipients’ plans to enter and/or remain in teaching and leadership roles? 

2

Analysis Notes
A: indicates that the variable from this item is used for administrative purposes (e.g., backgorund information, to drive skip patterns)
D: indicates that the variable from this item is used in descriptive analysis
P: indicates that the variable from this item is used as a predictor for relational/impact analysis
O: indicates that the variable from this item is used as an outcome
C: indicates that the variable from this item is used as a control variable
M: indicates that the variable from this item could be used to describe the teaching certification program but it is not tied to a particular research 

Recipient Survey Items – Module D
[Programming instruction:  Display the following survey questions if responses to intro sections indicate that 
R should complete Scenario D.] 

SECTION C:  YOUR CERTIFICATION STATUS ON FEBRUARY 1, 2010 
(Note: this section appears on the surveys for Group A,C & D) 

The following questions ask about your teacher certification status on February 1, 2010. 

C1.   Which of the following most accurately describes the type of teaching certificate you held on February 
1, 2010?  (Please select one) 
1   Regular or standard state certificate or advanced professional certificate 
2   
3   

Certificate issued after satisfying all requirements except the completion of a probationary period  
Certificate that requires some additional coursework, student teaching or passage of a test before 
regular certification can be obtained  

4    Certificate issued to persons who must complete a certification program in order to continue 

teaching 
5   

I was not certified or licensed to teach [SKIP to Section D] 

If you held more than one of the following certificates as of February 1, 2010, you will be asked to report 
additional certificates in later questions.   

C2a.   In what content area(s) did this teaching certificate allow you to teach?   (Check all that apply) 

[Programming instruction: Display a table with 2 columns of all the categories listed in the “Certification Content 
Area” document (Noyce Recipient Survey Certification Content Areas.doc) and allow R to select multiple options.] 

C2b.  For which of the following grade ranges did your [one C2a selection] certificate apply?  (Check all that 
apply)  

          If your certificate did not restrict you to a specific grade range, check all three grade ranges. 

1   Early childhood, preschool, and/or any of grades K‐5 
1   Any of grades 6‐8 
1   Any of grades 9‐12 

[Programming instruction: Ask C2b for each item selected for C2a.  For example, if R checks “English as Second 
Language (ESL),” “Mathematics,” and ‘Computer Science” in C2a, ask C2b for each. ] 

C3.  

Did you have another teaching certificate as of February 1, 2010? 
1

Yes 

[Ask C4] 

0

No 

[SKIP to Section D]

Recipient Survey – Module D 

1

C4.   Which of the following describes this other teaching certificate?  

Please note that this question will be asked for each teaching certificate you held as of February 1, 2010.  
If you held multiple teaching certificates, you should only answer questions about one certificate at a 
time.   

1   Regular or standard state certificate or advanced professional certificate 
2  

3  

Certificate issued after satisfying all requirements except the completion of a probationary     
period  
Certificate that requires some additional coursework, student teaching or passage of a test before 
regular certification can be obtained  

4    Certificate issued to persons who must complete a certification program in order to continue 

teaching 

C5a.   In what content area(s) did this other teaching certificate allow you to teach?   (Check all that apply) 

[Programming instruction: Display the table with 2 columns of all the categories listed in the “Certification Content Area” 
document and allow R to select multiple options.] 

[Programming instruction: For each item selected in the table, display the following question as a pop‐up. For example, if 
R checks “English as Second Language (ESL),” “Mathematics,” and ‘Computer Science” in C5a, C5b will appear as a follow‐
up to each selection. ] 

C5b.  For which of the following grade ranges did your [one C5a selection] certificate apply?  (Check all that 
apply)  

          If your certificate did not restrict you to a specific grade range, check all three grade ranges. 

1   Early childhood, preschool, and any of grades K‐5 
1   Any of grades 6‐8 
1   Any of grades 9‐12 

[Programming instruction: Ask C5b for each item selected for C5a.] 

Programming instructions: Repeat questions C3 through C5b until R indicates they did not have another teaching 
certificate as of February 1, 2010, i.e. C3=0. 

Recipient Survey – Module D 

2

Question C3 should appear on its own screen.  Just above this question, add a matrix that summarizes all certificates that 
R describes.  Below is a template: 

As of February 1, 2010, you held the following teaching certificates: 
#  Type 
Content area 
Grade range(s) 
1  Regular or Standard 
Middle grades, general 
Any of grades 6‐8 
2  Probationary 
Mathematics 
Any of grades 6‐8 
Any of grades 9‐12 
3  Probationary 
Computer Science 
Any of grades 9‐12 

Also, add a text box with the following text instruction: “If any of this information is incorrect or incomplete, please 
explain below.  Please be specific about any errors and, if applicable, include the certificate number displayed in the first 
column of the  matrix.  Once all your certifications are properly noted, click “Next” to continue. Thank you.” 

Recipient Survey – Module D 

3

SECTION D:  INITIAL STATUS WHEN YOU FIRST RECEIVED FUNDS FROM THE ROBERT NOYCE TEACHER 
SCHOLARSHIP PROGRAM 
(Note: this section appears on the surveys for Group A,B,C,D & E) 

When answering questions in this section, please refer to the time when you first received your Noyce 
scholarship funding.  This information may have changed at some point during your teacher preparation 
program or thereafter, but, for this section, we are interested in your initial status – i.e., when you just started 
receiving Noyce funding or just prior to this time point. 

D1.   At the time you first received a Noyce scholarship or stipend, which one of the following most 
accurately described your educational status:  (Please select one) 

1 I was enrolled as an undergraduate in a bachelor’s degree program  
2

95

I had completed my undergraduate degree and was enrolled in a post‐baccalaureate teacher 
preparation program [SKIP to D2b] 
Other (Please Specify)  

[Programming instruction:  If D1=Missing, display soft prompt: “Please provide a response. If you are not sure how 
to answer this question please describe under “Other.” Thank you!”] 

D2a.   When you first began receiving Noyce funds, what was your major/area of concentration in your 
undergraduate program?  (Check all that apply) 

1 Biological sciences 
1 Mathematics 
1

Chemistry 

1

Physical sciences 

1

Computer science 

1

Physics 

1

Engineering 

1

Other (Please specify) 

1

Geosciences/environmental sciences

D2b.  What was your cumulative undergraduate grade point average when you first began receiving Noyce 
funds?   If you had completed your bachelor's degree, please indicate your GPA at the time you 
graduated.  

13.75 to 4.0 (Mostly As) 
51.75 to 2.24 (Mostly Cs) 
23.25 to 3.74 (About half As and 
half Bs) 

1.25 to 1.74  (About half Cs and half Ds) 

6

Less than 1.25 (Mostly Ds or below) 

7

2.75 to 3.24 (Mostly Bs) 

3

2.25 to 2.74 (About half Bs and 
half Cs) 
4

8Not applicable – my undergraduate institution did not 
assign grades.   
98

I Don’t Remember 

Recipient Survey – Module D 

4

D3.  Prior to receiving Noyce funding, had you ever been employed in a full‐time capacity (at least 30 
hours/week)?  Please do not include internship experiences in your response.   
1

Yes [Ask D4] 

0

No  [SKIP to Section E]

[Programming instruction:  If D3=Missing, display soft prompt: “Please indicate whether you held a paid job, for at 
least 30 hours per week, prior to receiving funding from [Noyce Program Name/Response to A1cc1/“the Noyce 
Program.”]. Thank you!”] 

D4. Which category listed below best describes your occupation prior to receiving Noyce funding?  

If you had more than one occupation prior to receiving Noyce funding, please select the occupation in 
which you worked for the longest amount of time. 

[Programming instruction: Display a drop‐down menu with all the categories listed in the “Job Categories” document 
and allow R to select one option.  If “Other Professions” is selected, add a “Please specify:” text box.] 

[Programming instruction:  If D4=Missing, display soft prompt: “Please provide a response. If you do not see your 
occupation in the list of job categories, please select “Other Professions” and describe. Thank you!”] 

To view or print the full list of job categories and examples, click here [Link to page with all job categories 
listed]. 

D4a.  Please indicate the total number of years you were employed in this occupation]. 
  Less than 1 year 

1
2

1 to 5 years 

3

More than 5 years but less than 10 years 

4

10 years or longer 

Recipient Survey – Module D 

5

SECTION E: CHARACTERISTICS OF YOUR TEACHER PREPARATION PROGRAM AT [IHE] 
(Note: this section appears on the surveys for Group A,B,C,D & E) 

Questions in this section refer to your teacher preparation program and experiences while in this program, 
including “student teaching” experiences. 

E1.    When did you complete your teacher preparation program (including any required student teaching)?       

 Month:                        Year:   

[Programming instruction: Question E1 does not appear on surveys for groups A and B] 

E2.  Which of the following, if any, (characterize/characterized) your experiences in your teacher preparation 
program?    

Don’t 
Characteristics of your teacher preparation program 
Yes 
No  Know
a. My program (is/was) a traditional teacher education program designed to lead to full 
1 
0 
98
certification. 
b. My program (is/was) an alternative teacher certification program. 
1 
0 
98
c. My program (uses/used) a cohort model, grouping new teacher‐trainees together in 
1 
0 
98
a shared, common set of courses and/or learning activities. 
d. My program (encourages/encouraged) new teacher‐trainees to select learning 
1 
0 
98
experiences best suited for their individual development 
e. My program (matches/matched) new teachers (new graduates) with program alumni 
f.

My program (clusters/clustered) teacher‐trainees into the same schools whenever 
possible for field experiences or student teaching 

0

0

0

0

1

1

g. My program (includes/included) a formal peer‐to‐peer discussion group or network 

1

h. My program (includes/included) current K‐12 mathematics or science teachers as 
mentors, instructors, or leaders 

1

98

98

98

98

[Programming instruction:  The wording for this question/matrix should be in present tense for groups A and B and past 
tense for groups C, D and E.] 

E3. 

Did you complete a formal period of “student teaching” (practicum) while in your teacher preparation 
program?   
1

Yes     [Ask E4] 

2

I started a formal period of student teaching, but did not complete it [SKIP to E9] 

3

No      [SKIP to E9] 

[Programming instructions: This version of E3 should be used for Groups C, D and E.  The question is worded differently 
for Groups A and B.  If E3=Missing, display the following soft prompt: “Please provide a response below.”  Also, add the 
following text (in black) just before the question: “Student teaching refers to a structured, supervised learning experience 
for a student in a teacher education program in which the student teacher practices the skills being learned in the teacher 
education program and gradually assumes increased responsibility for instruction, classroom management, and other 
related duties.  These skills are practiced under the direct supervision of the host/cooperating teacher who has official 
responsibility for the class.”  If E3 is still left blank, skip to E6.] 

Recipient Survey – Module D 

6

E4.  Was your student teaching done in a STEM subject area? 
1

Yes, my “student teaching” was done in a STEM subject area 

0

No, my “student teaching,” was not done in a STEM subject area (Please Explain) 

[Programming instructions:  If E4=Missing, display soft prompt: “Please indicate whether you completed your 
student teaching in a science, technology, engineering and/or mathematics (STEM) subject area.”  
For Groups A and B, if R is currently students teaching (i.e., E3a=Yes), E4 should be written in present tense.]   

E5. 

What was/is the length of your “student teaching” experience?   
1

Less than 12 weeks (less than 3 months) 

2

12 to 26 weeks (3 to 6 months) 

3

More than 26 weeks (longer than 6 months) 

E6.   

[Did you complete / Are you completing] your “student teaching” in a high‐need district?  
1  

Yes 

0  

No 

98  

Don’t Know 

[Programming instruction:  The wording for this question should always be in past tense for groups C, D and E.  
For Groups A and B, this depends on respond to E3 (past tense if completed).] 

E7.   A “cooperating teacher” is the teacher of record in the classroom where you completed student teaching 
(practicum). 
Please indicate the extent to which you agree or disagree with the following statements about the 
cooperating teacher to whom you were assigned during your student teaching (practicum).   
 Not Applicable: I did not have a cooperating teacher [SKIP to question E8]. 
My cooperating teacher… 
a.  Was knowledgeable about the content/subject area in which I 
was teaching 
b. Was knowledgeable about pedagogical methods for teaching in 
my subject area. 

Strongly
Agree 

Agree 

2

2

2

2

2

1

1

c. Met with me frequently.   

1

d. Taught me useful strategies for addressing student 
misconceptions in mathematics/science 

1

e. Taught me useful strategies for classroom management 

1

Strongly 
Disagree  Disagree 

3

4

3

4

3

4

3

4

3

4

E8.  A “clinical supervisor” is someone from your higher education institution who supervised your student 
teaching (practicum) experience. 
Please indicate whether you agree or disagree with the following statements about the clinical 
supervisor you had during your student teaching (practicum).   
 Not Applicable: I did not have a clinical supervisor  [SKIP to question E9]. 

Recipient Survey – Module D 

7

My clinical supervisor… 
a.  Was knowledgeable about the content/subject area in 
which I was teaching 
b. Was knowledgeable about pedagogical methods for 
teaching in my subject area. 

Strongly 
Agree 

Agree 

Disagree 

Strongly 
Disagree 

2

3

4

2

3

4

2

3

4

2

3

4

2

3

4

1

1

c. Met with me frequently.   

1

d. Taught me useful strategies for addressing student 
misconceptions in mathematics/science 

1

e. Taught me useful strategies for classroom management 

1

E9.  Apart from any experiences as a “student teacher,” did you participate in any of the following activities 
as part of your teacher preparation program?  
Participated in activity  
Activities  
a. Participated in a peer study group with others preparing to teach 
b. Observed in one or more K‐12 classroom(s)   
c. Worked as a student tutor or work as a classroom assistant in a K‐
12 classroom 
d. Planned or conducted lessons in a K‐12 classroom 
e. Conducted a research project 
f. Worked with children/youth outside of school settings (e.g. as a 
summer camp instructor, science museum guide/educator) 

Yes 

1 

No 

0 

1

0

1

0

1 
1 
1 

0 
0 
0

[Programming instructions:  If any of the rows in E9 are not answered, display the following soft prompt: “Please 
provide a response for each item below.  If you did not participate in a particular activity, select “No”.”]  

Recipient Survey – Module D 

8

E10. As a result of your teacher preparation program, how prepared (were/are) you for the teaching 
responsibilities listed below? 
(Programming note: Use “were” for Groups A & D; use “are” for Groups A & B) 

a. Knowledge of mathematics/science content 
for grade levels I will teach 
b. Methods for teaching mathematics/science 
c. Methods for addressing student 
misconceptions in mathematics/science 
d. Methods for integrating technology into my 
teaching 
e. Methods for using student assessments to 
guide instruction 
f. Enhancing student interest in mathematics 
or science 
g. Teaching students whose native language is 
other than English 
h. Teaching students of diverse (e.g., cultural, 
racial/ethnic, socio‐economic) backgrounds 
i. Teaching students with varying skill levels in 
mathematics/science 
j. Managing the classroom effectively to 
maximize student learning opportunities 
k. Special issues and challenges present in a 
high‐need school 

Unprepared 

Adequately 
Prepared 

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Very Well 
Prepared 

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

[Programming notes:  If any of the rows in E10 are left blank, display the following soft prompt: “Please provide a 
response for each of the items below.  Thank you!”].   

E11.  Do you have any other comments about your teacher preparation program?   

[TEXTBOX] 

[Programming instruction: E12 and E13 only appear in surveys for Group A, B and E.] 

Recipient Survey – Module D 

9

F.  PRIOR TEACHING EXPERIENCE   

Questions in this section refer to paid teaching assignments as the “teacher of record” or “official” teacher in 
charge of a classroom.  They do not refer to experiences as a “student teacher”.   

[Note: This Section only appears for Group D, although most of the questions are analogous to questions in section H of 
the Group C survey.] 

F1.   

F2. 

Earlier, you indicated that you were not employed within a K‐12 school as teacher of record during the 
most recently completed academic year (2009‐2010).  At any point since completing your teacher 
preparation program have you been employed as a K12 teacher of record?   
1  

Yes   (Ask F2) 

0

No   (SKIP to Section H) 

[Programming instruction: If missing, ask F2 and F3.] 

In what semester/year did you complete your teacher prep program? 

[Dropdown Menu] 
Fall 
Spring 

F3. 

[Dropdown Menu] 
2009‐2010 academic year 
2008‐2009 academic year 
2007‐2008 academic year 
2006‐2007 academic year 
2005‐2006 academic year 
2004‐2005 academic year 
2003‐2004 academic year 
Before the 2003‐2004 academic year 

Please indicate which of the following semesters you were employed as a teacher of record in a K‐12 
school. (Select all that apply). 
Only include semesters where you had a paid teaching assignment as a “teacher of record” or “official” 
teacher in charge of a classroom for at least 3 consecutive months.  Do not refer to experiences as a 
“student teacher”.   
 Fall   Spring   …of the 2010‐2011 academic year 
 Fall   Spring   …of the 2009‐2010 academic year 
 Fall   Spring   …of the 2008‐2009 academic year 
 Fall   Spring   …of the 2007‐2009 academic year 
 Fall   Spring   …of the 2006‐2007 academic year 
 Fall   Spring   …of the 2005‐2006 academic year 
 Fall   Spring   …of the 2004‐2005 academic year 
 Fall   Spring   …of the 2003‐2004 academic year 
 Before the 2003‐2004 academic year 

[Programming instructions:  Only display semesters/years that are > or = to the response entered for F2.  If F2 was 
left blank, display all of the F4 options.   
If none of the boxes are checked, display soft prompt: “Please provide a response below.  If you are not sure of the 
exact semesters or years, please provide your best guess and select the number of semesters that corresponds 
with the total number of semesters in which you have taught between the time you completed your teacher prep 
program and December 2010.” 
If F1 and F3 are left blank after soft prompt, SKIP to Section H.] 

Recipient Survey – Module D 

10

 F4. 

Within which of these semesters where you were employed as a teacher of record in a K‐12 school 
within a high‐need district? If you are unsure whether the school was in a high need district, select 
“Don’t Know.” 

Fall of the 2010‐2011 academic year 
Spring  of the 2010‐2011 academic year 
Fall of the 2009‐2010 academic year 
Spring  of the 2009‐2010 academic year 
Fall of the 2008‐2009 academic year 
Spring  of the 2008‐2009 academic year 
Fall of the 2007‐2008 academic year 
Spring  of the 2007‐2008 academic year 
Fall of the 2006‐2007 academic year 
Spring  of the 2006‐2007 academic year 
Fall of the 2005‐2006 academic year 
Spring  of the 2005‐2006 academic year 
Fall of the 2004‐2005 academic year 
Spring  of the 2004‐2005 academic year 
Fall of the 2003‐2004 academic year 
Spring  of the 2003‐2004 academic year 
Before the 2003‐2004 academic year 

Yes 

High Need District? 
No 
Don’t Know 

[Programming instructions:  Only display semesters/years that are selected in F3.  If F3 was left blank, display all of 
the F4 options. ] 

F5.   

Since completing your teacher preparation program, what grade level(s) have you taught?   If you 
were teaching multiple grades, check all that apply. 

F6. 

0

Prekindergarten 

4

3rd 

8

7th 

12

11th 

1

Kindergarten 

5

4th  

9

8th  

13

2

1st 

6

5th  

10

9th  

Other (e.g. in a GED/Alternative High 
95
School) (Please specify) 

3

2nd 

7

6th  

11

10th  

12th  

Please indicate below all courses/grade levels you taught since completing your teacher preparation 
program.  (Check all that apply) 
[Programming instruction: Display a 2‐column table with all the categories listed in the “Teaching Assignments” 
document (Noyce Recipient Survey Teaching Assignment Areas.doc) and allow R to select multiple options.] 

Recipient Survey – Module D 

11

F7.    Please provide the following information for the school in which you were most recently employed as a 
K‐12 teacher of record:  
a. Name of School 

b. Name of School District 

c. City and State 

[Add dropdown menu] 

F8.    For the school in which you were most recently employed as a K‐12 teacher of record (i.e., [Response to 
F7a]), please indicate whether you agree or disagree with each of the following statements:   
Strongly 
Agree 

a. Administrators at the school supported me in my work 
with students  
b. My school promoted an appreciation of student diversity  
c. Most students at my school were motivated to learn  
d. There was active communication between teachers and 
students  
e. Parents were supportive of my work  
f. Student discipline problems (such as disruptive behavior, 
absenteeism, physical conflicts among students)  hindered 
my teaching  
g. Faculty members worked together as a team to address 
problems 
h. I respected my colleagues  
i. I had influence over school policies that affect student 
behavioral rules  
j. I had influence over school policies that affect science 
and/or mathematics curricula and instruction 
k. I felt isolated from other teachers 
l. I had adequate opportunities to improve my teaching 
(increase content knowledge, learn new instructional 
methods, etc) 
m. I had the necessary materials and resources to do my job 
effectively (text books, lab supplies/equipment)  
n. My colleagues respected me  

Agree 

Disagree 

Strongly 
Disagree 

2

3

4

2

3

4

2

3

4

2

3

4

2

3

4

2

3

4

2

3

4

2

3

4

2

3

4

2

3

4

2

3

4

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1
1
1

1
1

1

1
1

1

1
1

1

[Programming instructions:  If any of the rows in F8 are left blank, display the following soft prompt: “Please provide a 
response for each of the items below.  Thank you!”  If F7a was left blank, don’t display any of “(i.e., [Response to F7a])”].   

[Note: Group D should not get the questions about meeting with other teachers in their school or other Noyce recipients 
(i.e., question H6 & H7 of the Group C survey).]

Recipient Survey – Module D 

12

SECTION G: ACTIVITIES TO SUPPORT TEACHERS DURING FIRST YEARS OF TEACHING 
 (Note: this section appears on the surveys for Group A, C & D) 

Questions in this section refer to your first paid teaching assignment and your initial years as the “teacher of 
record” or “official” teacher in charge of a K‐12 classroom.  They do not refer to experiences as a “student 
teacher”.   

[Note: Question 1 does not appear in the Group D survey] 

G2.  Which of the following supports did you receive during your first three years of teaching? (Check all that 
apply) 
st

During my first 3 years of teaching: 
a. I received teaching resources (e.g., lesson plans, activities, equipment, materials, online 
discussion forums) from my teacher preparation program. 

1  Year of 
Teaching 

2

2

2

2

2

1

2

1

2

1

b.

I received online or telephone coaching from my teacher preparation program.  

1

c.

I participated in a professional learning community for math/science teachers that was 
organized by my teacher preparation program. 

1

d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.

I received additional university/college courses in my subject area from my teacher 
preparation program. 
I received mentoring in my subject area from faculty affiliated with my teacher 
preparation program... 
Faculty, staff, an affiliated teacher, or teaching coach from my teacher preparation 
program observed and gave me feedback on my teaching. 
I participated in a summer research opportunity provided by my teacher preparation 
program to enhance my content knowledge and/or pedagogical content knowledge. 
A teacher or coach not affiliated with my teacher preparation program observed and 
gave me feedback on my teaching. 
I received support (financial, time off) to attend professional conferences for math or 
science teachers. 
I received other types of support from my teacher preparation program 

2nd and/or 
3rd Year  of 
Teaching 

1

1

2

2

2

1

1

1

10 

Check here if you did not receive any support during your first year of teaching. 

11 

Check here if you did not receive any support during your 2nd and/or 3rd years of teaching. 

12  

Check here if you were teaching in a school that was NOT geographically near to your teacher 
preparation program. 

[Programming instructions:   
If G1= “1 year,” change question wording for G2 to “…during your first year of teaching?” and do not display the column 
for “2nd and/or 3rd year of teaching” or the check box that reads “I did not receive any support during my 2nd and/or 3rd 
years of teaching.”   
If G1 = “2 years,” change question wording to “…during your first two years of teaching?” and revise the last column 
heading and checkbox 11 to read “2nd Year of Teaching.” 
If G1=<3 years, revise “During my first 3 years of teaching” header. 
If all the rows under “1st year of teaching” are left blank and checkbox 10 is not checked, display the following soft 
prompt: “Please indicate which types of support you received from your teacher prep program during your first year of 

Recipient Survey – Module D 

13

teaching.  If you did not receive any support, please select “Check here if you did not receive any support during my first 
year of teaching.” Thank you!” 
If G1=2 years, all the rows under “2nd year of teaching” are left blank and checkbox 11 is not checked, display the 
following soft prompt: “Please indicate which types of support you received from your teacher prep program during your 
2nd year of teaching.  If you did not receive any support, please select “Check here if you did not receive any support 
during your 2nd year of teaching.” Thank you!” 
If G1>2 years, all the rows under “2nd and/or 3rd years of teaching” are left blank and checkbox 11 is not checked, display 
the following soft prompt: “Please indicate which types of support you received from your teacher prep program during 
your 2nd and/or 3rd year of teaching.  If you did not receive any support, please select “Check here if you did not receive 
any support during your 2nd and/or 3rd year of teaching.” Thank you!”] 

[Programming instruction:  If “I received other types of support from my teacher preparation program” is selected under 
the “1st Year of Teaching” column for G2, ask G2a.] 

G2a.  On the previous screen, you indicated that you received other types of support from my teacher 
preparation program during your 1st Year of Teaching.  Please specify other types of support received during 
this time period. 

[Programming instruction:  If “I received other types of support from my teacher preparation program” is selected under 
the “2nd and/or 3rd Year of Teaching” column for G2, ask G2b. If F1 = “2 years,” change question wording to “…during your 
first two years of teaching?”] 

G2b.  On the previous screen, you indicated that you received other types of support from your teacher 
nd
rd
preparation program during your 2 and/or 3 year of teaching. Please specify other types of support 
received during this time period. 

Recipient Survey – Module D 

14

SECTION H: MOTIVATION TO TEACH  
[Note:  This section appears in all recipient surveys, but under different section letters (Group A = Sec.H; Group B = Sec.F; 
Group C = Sec.J; Group D = Sec.H; Group E = Sec.G.  Group E only asks the first 2 questions and first question is worded a 
bit differently. ] 

H1.    Approximately when did you decide to become a K‐12 teacher?  (Please select one) 

1   Before I entered high school 
2  

Before I entered college 

3  

During college 

4  

After college but before I felt that I had begun a career 

5  

After working for a year or more after college in a career other than teaching 

98  I don’t recall when 

H2.  Before you applied to the Robert Noyce Teacher Scholarship Program, had you already decided to enter 
teaching and/or work in a high‐need district?    

a. Already decided to become a K‐12 teacher:   
b. Already decided to work in a high‐need district 

Yes 
1 

No 
0 

1 

0 

Not sure/ 
Can’t remember 
98 
98 

[Programming note:  If any row in H2=Missing, display soft prompt: “Please provide a response to the items 
below. If you are not sure how to answer this question, please select “Not sure/Can’t remember.”] 

H3.  As of July 1, 2010, had you fulfilled your Noyce‐required years of teaching?   
1  Yes  
0  No 
98  I’m not sure 

[Programming instruction:  If H3=Missing, display soft prompt: “Please provide a response. If you are not sure how to 
answer this question, please select “I’m not sure.”] 
[Note: Question 3 does not appear on surveys for Groups A, B or E because these recipients never finished their teaching 
certification program and, thus, would not likely have completed their teaching commitment yet.] 
[Note: Group E survey does not include questions 4 and 5.] 

Recipient Survey – Module D 

15

H4.  How likely is it that you will do the following?  
How likely is it that you will. . .  
a. Teach science/mathematics in a K‐12 school at some 
point in the future 

Very 
Likely 

b. Fulfill your Noyce service years of teaching 
c. Teach science/mathematics in a K‐12 school after 
fulfilling your Noyce service years 
d. Teach in a high‐need district after fulfilling your 
Noyce service years 

Likely 

Unlikely 

Very 
Unlikely 

1

2

3

4

1 

2 

3 

4 

1 

2 

3 

4 

1 

2 

3 

4 

[Programming instructions:  
Do not display row a if R is currently teaching (i.e., Fall or Spring of the 2010‐2011 academic year is selected for F3); 
Only display row b if (currently teaching OR H4a = “Likely,” “Very Likely” or blank) AND H3=”No”; 
Only display row c if currently teaching AND H3=”No”; 
Only display row d if H4c = “Likely,” “Very Likely” or blank; 
If any of the displayed rows=Missing, display soft prompt: “Please provide a response for each of the activities below. 
Thank you!”] 

[Programming instructions:  If H4a, H4b or H4c = “Unlikely” or “Very Unlikely, ask one of the H5 questions (only ask one of 
the 3 questions; use the same response choices for each).  Else, skip to H6.] 
[If H4a = “Unlikely” or “Very Unlikely”, ask H5a.] 

H5a.   Please indicate why is it [Very Unlikely/Unlikely] that you will teach science/mathematics in the K‐12 
school at some point in the future. (Please check all that apply)   
[Else if H4b = “Unlikely” or “Very Unlikely”, ask H5b.] 

H5b.   Please indicate why is it [Very Unlikely/Unlikely] that you will fulfill your Noyce service years of teaching. 
(Please check all that apply)   
[Else if H4c = “Unlikely” or “Very Unlikely”, ask H5c.] 

H5c.   Please indicate why it is [Very Unlikely/Unlikely] that you will to teach science/mathematics in a K‐12 
school after fulfilling your Noyce service years.  (Please check all that apply) 

I plan to… 
    move into a non‐teaching leadership position in elementary/secondary education 
attend to personal or family obligations 
    pursue career opportunities other than teaching

3
pursue a job with better salary/compensation 
4
pursue a job with better working conditions 
5
pursue additional educational opportunities instead of teaching 
6
I do not enjoy teaching/I do not think I will enjoy teaching 
7
95    Other reason(s) (Please describe) 
1
2

Recipient Survey – Module D 

16

[Programming instruction:  Ask H6 if R was not teaching during 2009‐2010 and H5a‐c were not asked.] 

H6.    You previously indicated that you were not employed as a K‐12 teacher of record on February 1, 2010.  
What are the primary reasons that you were not working as a K‐12 teacher of record on February 1, 
2010?  (Check all that apply) 
1
2
3

4
5
6
7
8
9
10
11
95

I had not found a teaching position or I had been laid‐off from a former teaching position 
I was offered a teaching position but turned it down  
I chose not to teach because of personal or family circumstances (e.g., child care/elder care 
responsibilities, health reasons, moving/relocating, etc.) 
I did not feel adequately prepared to teach 
I did not want to teach in a high‐need school 
I was dissatisfied with my prior experience as a teacher 
I wanted a job with better salary/compensation 
I wanted a job with better working conditions 
I had fulfilled my Noyce service years 
I was pursuing additional educational opportunities 
I was pursuing different career opportunities 
Other reason(s)  (Please describe) 

Recipient Survey – Module D 

17

 SECTION I:  EMPLOYMENT STATUS ON FEBRUARY 1, 2010 
(This section only appears on the Group D and E surveys; Group E survey also includes questions about education status.) 

I1. 

On February 1, 2010, were you employed?  
1

Yes, in a paid full‐time position (at least 30 hours/week)  

2

Yes, in a paid part‐time position  

3

Yes, in an unpaid position (e.g., internship)  

4

No  [SKIP to Section J] 

I2.    Were you employed in a K12 school or district?  (e.g., as a substitute teacher, administrator, librarian, 
etc.)? 
1

Yes   

0

No   

[Note:  Question I2 is necessary even though it is similar to question B1.] 

I3. 

Which of the job categories listed below best describes the primary occupation you held on February 1, 
2010?  

If you had more than one occupation please select the code for the occupation in which you work the 
most hours each week. 

[Programming instruction: Display all the categories listed in the “Job Categories” document and allow R to select 
one option.] 

Recipient Survey – Module D 

18

SECTION J: RESPONDENT BACKGROUND 
(Programming instruction: This section appears on all the recipient surveys) 

The following questions help us understand how different groups of individuals perceive their preparation and 
K‐12 teaching as a career. 

[Note:  This section appears in all recipient surveys, but under different section letters (Group A = Sec.I; Group B = Sec.G; 
Group C = Sec.K; Group D = Sec.K; Group E = Sec.H.] 

J1. 

What is your gender?  
1

Male 

2

Female 

J2. 

J3. 

What is your ethnicity? 
1

Hispanic or Latino/a 

2

Not Hispanic or Latino/a 

What is your race? (Check all that apply) 
1

American Indian or Alaska Native 

2

Asian 

3

Black or African‐American  

4

Native Hawaiian or Other Pacific Islander 

5

White 

J4.   How many children in each of the following ages live in your household?  Enter 0 if no children of that 
age live in your household. 
Under 6 years old 

6 to 18 years old 

[Programming instructions: Valid ranges: 0‐30] 

J5. 

What is your age?  
1  

Under 25 years old 

2  

26 to 35 years old 

3  

36 to 45 years old 

4  

46 to 55 years old 

5  

56 years or older 

Recipient Survey – Module D 

19

J6. 

We would like to interview a sample of individuals who complete this survey.  If selected, may we 
contact you to conduct an interview?  You are always free to change your mind, even if you provide your 
contact information now. 

1 Yes, you may contact me: 

Preferred telephone number:  

____________ 

Preferred email address:  

____________ 

Best way to contact me to schedule an interview is:  

1 by telephone; 

2 by email; 

3 either

0 No, please do not contact me for an interview.  

[Programming instruction: Only allow R to select Yes or No. ] 

Thank you for taking the time to respond to this survey!  Your responses 
will help the National Science Foundation support teacher preparation in 
the future. 
[Programming instruction:  Once R submits responses, send them a thank you e‐mail/confirmation that responses have 
been submitted.] 

Recipient Survey – Module D 

20