Noyce Intern Survey

Crosswalk of Intern Survey Items to Research Questions and Uses in Analysis
1

A. Background Information
Background information (name, IHE)
Noyce scholarship recipient
B. Current Status
Undergraduate status
Major/area of concentration
Noyce influence choice of major/area of concentration?
C. Initial Status when applied for the Noyce Internship
Undergraduate status
D. Reasons for applying for a Noyce Internship
Reasons for applying for a Noyce Internship
E. Characteristics of the Noyce Internship Program
When did Internship experience take place?

Analysis2

RQ 4a

RQ 2e

Survey Item

RQ 1e

Research Questions

A
A
M
M
M
M
M
D

Setting of Noyce Internship experience

•

D

Types of activities conducted as part of Internship experience

•

D

Did internship experience  include seminars or workshops with other Noyce inters/faculty members?

M

Did internship experience include interactions with STEM graduates/faculty/teachers etc?

M

F. Interest in pursuing Education in STEM
When did you first become interested in STEM?
Before Noyce, had you already considered being a K‐12 teacher?
G. Perceived impact of Noyce Internship Program
Influence of Noyce Internship program on interest in STEM teaching
Likelihood to work as K‐12 teacher in the future
Perception of impact of Noyce
Applying for a Noyce Teacher Scholarship?
E. Respondent Background and Demographic Information
Gender, race/ethnicity, and age

•

•

D
D,P

•
•

D,P
D,P,O
M
M

•

C,D

1

Research Questions Answered by STEM Faculty Survey
RQ1e:  What activities do teacher preparation programs that have Noyce awards use to introduce Noyce interns to teaching mathematics and science 
as a career option?
RQ2e:  How do Noyce recipients perceive the preparation they received from their teacher preparation program in preparing them for teaching?  When 
did Noyce recipients first become interested in teaching?  What are the reasons Noyce recipients give for leaving the program or for teaching or 
not teaching in high‐need districts?
RQ4a:  What activities do teacher preparation programs that have Noyce awards use to support Noyce completers once they are teaching in high‐need 
schools/districts?

2

Analysis Notes
A: indicates that the variable from this item is used for administrative purposes (e.g., background information, to drive skip patterns)
D: indicates that the variable from this item is used in descriptive analysis
P: indicates that the variable from this item is used as a predictor for relational/impact analysis
O: indicates that the variable from this item is used as an outcome
C: indicates that the variable from this item is used as a control variable
M: indicates that the variable from this item could be used to describe the teaching certification program but it is not tied to a particular research 
question

Intern Survey Items  
Dear [name of respondent], 

As a current or former recipient of the Robert Noyce Teacher Scholarship Program, you are invited to 
participate in a short survey about your experiences.   

This survey is being conducted by Abt Associates Inc., an independent social research firm, for the National 
Science Foundation (NSF) to gain a better understanding of the implementation and effectiveness of the 
Robert Noyce Teacher Scholarship program.  It is part of a comprehensive evaluation, the results of which will 
be used to make recommendations regarding the future of the Noyce program.   

OMB Clearance Number: XXXX‐XXXX 

Expiration Date: XX/XX/XXXX

Burden Disclosure Statement 
According to the Paperwork Reduction Act of 1995, no persons are required to respond to a 
collection of information unless it displays a valid OMB control number. The valid OMB control 
number for this collection is XXXX‐XXXX.  Public reporting burden for this collection of 
information is estimated to average 20 minutes, including the time for reviewing instructions, 
searching existing data sources, gathering and maintaining the data needed, and completing 
and reviewing the collection of information. 

Confidentiality and Participation 
Participation in the survey is voluntary and nonparticipation will have no impact on you or your institution. You 
may skip questions on the survey or discontinue participation at any time. Your responses to this survey will be 
protected under the Privacy Act. There is minimal risk of breach of confidentiality. Procedures are in place to 
minimize this risk. All information that would permit identification of an individual respondent will be held in 
strict confidence, will be used by only persons engaged in and for the purpose of the survey, and will not be 
disclosed or released to others for any purpose except as required by law. You will not be identified by name, 
and information from the study will be reported only in the aggregate at the program level.   

Completing the Survey 
We estimate that it will take approximately 20 minutes to complete the survey. If you have questions about 
the study, please contact us at NoyceEval@abtassoc.com. Or you may contact the study director, Ellen 
Bobronnikov, of Abt Associates Inc. at (617) 349‐2718.  Additionally, you may contact Connie Kubo Della‐Piana 
(cdellapi@nsf.gov) who is a Program Director in the Division of Undergraduate Education of the National 
Science Foundation and is the program officer for the program evaluation.   

How to complete this survey 
This is a trial version of the survey. The final version will be administered online. We have done our best to 
adapt the survey to a paper format.  Throughout the survey, we use royal blue text to indicate instructions for 
you to follow based on responses that you select.  For example, on some items, your response will determine 

Intern Survey 

1 

which item you should answer next.   Sometimes, you may be instructed to “skip” some items because they 
are not relevant to you.   If you find any of these instructions confusing, we would appreciate your comments 
about what you found confusing.  If you are ever in doubt about what question to answer next, simply go to 
the very next question listed in sequence.   

Programming Instructions:









Programming instructions are indicated in blue text.   
Terms that require rollover definitions are highlighted in blue.  See Glossary at end of survey for 
full list of definitions. 
A text box should appear whenever a respondent selects a response option with the text “Other 
(Specify)”, “Other (Explain)” or something similar. 
Unless otherwise indicated, only one response is allowed per question. 

Please go to the next page 

Intern Survey 

2 

SECTION A: BACKGROUND INFORMATION 

A1. Our records indicate you are [name of respondent], who was enrolled at [Institution] during the academic 
year [year of data on which PI is basing identification of Noyce recipients: e.g., 2009‐10]? 

If this information is not correct, please check the box below and explain, to the best of your ability, what 
information is incorrect: 


This is incorrect.  Please explain: 

Otherwise, if this information is correct, please check below and continue to the next item.  
 
This is correct. 

A2. Did you ever participate in an internship program that was funded by the National Science Foundation’s 
Robert Noyce Teacher Scholarship program? (Check only one response) 

1 Yes 

[Go to the section B] 

2 No 

[Please see the note below and STOP the survey] 

3 I don’t know 

[Go to the Section B]  

Intern Survey 

3 

 SECTION B:  YOUR STATUS ON FEBRUARY 1, 2010 

The following questions ask about your education status as of February 1, 2010. 

B1.   What was your undergraduate status as of February 1, 2010? (Check only one response) 

1 I was a freshman in college (or had an equivalent number of credits) 
2 I was a sophomore in college (or had an equivalent number of credits) 
3 Other (please specify): ____________________________________________ 

B2.  As of February 1, 2010, did you select a major/area of concentration in your undergraduate program? 
(Check only one response) 
1 Yes [Continue to Question B2a] 
2 No   [SKIP to Question B2b] 

B2a.  If YES, what was your major/area of concentration? (Check all that apply) 

1 Biological sciences 
2 Chemistry 
3 Computer science 
4 Education 
5 Engineering 
6 Geosciences/Environmental sciences 
7 Mathematics 
8 Physical sciences 
9 Physics 
10 Other (Please specify): ____________________________________________ 

Intern Survey 

4 

B2b.  If NO, what is your most likely choice? (Check all that apply) 

1 Biological sciences 
2 Chemistry 
3 Computer science 
4 Education 
5 Engineering 
6 Geosciences/Environmental sciences 
7 Mathematics 
8 Physical sciences 
9 Physics 
10 Other (Please specify): ____________________________________________ 
99 Undecided 

B3c.  Did the Noyce internship experience influence your choice or most likely choice of major/area of 
concentration? (Check only one response) 

1 Yes  
2 No   

SECTION C. INITIAL STATUS WHEN YOU APPLIED FOR THE NOYCE INTERNSHIP  

When answering this question, please refer to the time when you first participated in the Robert Noyce 
Internship Program.  This information may have changed, but for this question, we are interested in your initial 
status – i.e., when you just start receiving Noyce funding or just prior to this time point. 

C1.  What was your undergraduate status when you applied to the Noyce internship program?   
1 Freshman (or had an equivalent number of credits) 
2 Sophomore (or had an equivalent number of credits) 
3 Other (please specify): ____________________________________________ 

Intern Survey 

5 

SECTION D. REASONS FOR APPLYING FOR A NOYCE INTERNSHIP 

D1.  Why did you apply to the Noyce internship program? Check all that apply.  
I wanted to…. 
1 gain exposure in the field of Education  
2 explore the possibility of a career in teaching mathematics and/or science 
3help school‐age children learn about mathematics and science 
4 become more active in the community 
5 have hands‐on research experiences to reinforce what I am learning in class  
6 apply my mathematics and/or science knowledge in real world settings  
7 gain confidence in my potential to be a K‐12 teacher 
8Other (Please specify)______________________________________________ 

Please go to the next page 

Intern Survey 

6 

SECTION E. CHARACTERISTICS OF THE NOYCE INTERNSHIP PROGRAM 

Questions in this section refer to your Noyce Internship program and experiences while in this program. 

E1.  When did you participate in the Noyce internship program? Check all that apply 

Summer 

2009  2010 

Spring Break  

Other times during the academic year 

E2. 

Which of the following best describes the setting for your Noyce internship experience? Check all that 
apply 
1 K‐12 School(s)  [Go to Question E2a and E2a1] 
2 Math/Science Camps [Go to Question E2b and E2b1] 
3 Museums (e.g. Science, Aquarium, Nature Centers) [Go to Question E2c] 
4Science research laboratory at your university and/or industry [Go to Question E2d] 
5 For‐credit summer courses in science, technology, engineering, mathematics or education 

  at your university or in a K‐12 district or school [Go to Question E3] 
6 Other (please specify) _________________________________________________ [Go to 

Question E3] 

Intern Survey 

7 

E2a.   Please indicate the types of activities that you conducted as part of your internship experience in a 
K‐12 school.  Check all that apply 
1 Conducted classroom observations in a K‐12 classroom 
2 Modified existing lessons, activities, or modules for use with K–12 students 
3 Designed new lessons, activities, or modules for use with K–12 students 
4 Presented lessons/lectures to K–12 students 
5 Led small group activities/discussions with K–12 students 
6 Planned, coordinated, and/or led field trips/excursions for K–12 students 
7 Planned, coordinated, and/or facilitated hands‐on learning activities for K–12 students 
8 Demonstrated scientific procedures, tools, and techniques in a K–12 classroom 
9 Set up laboratory equipment 
10 Helped K–12 students understand and use technology (e.g., computer software) 
11 Assisted a K‐12 teacher, school, or school district with administrative tasks (e.g., grading, 

gathering lab supplies, photocopying)  
12Other (please specify): _________________________ 

E2a1.  Was this experience in a high‐need school? 
1 Yes 
2 No 
98 I don’t know 

Intern Survey 

8 

E2b.  Please indicate the types of activities that you conducted as part of your internship experience in a 
mathematics or science camp.  Check all that apply 
1 Modified existing lessons, activities, or modules for use with K–12 students 
2 Designed new lessons, activities, or modules for use with K–12 students 
3 Presented lessons/lectures to K–12 students 
4 Led small group activities/discussions with K–12 students 
5 Planned, coordinated, and/or led student field trips/excursions for K–12 students 
6 Planned, coordinated, and/or facilitated hands‐on learning activities for K–12 students 
7 Demonstrated scientific procedures, tools, and techniques  
8 Helped K–12 students understand and use technology (e.g., computer software) 
9 Assisted with administrative tasks (e.g., gathering lab supplies, photocopying)  
10Other (please specify): _________________________ 

E2b1.  Did you work with students from disadvantaged backgrounds? 
1 Yes 
2 No 

E2c.  Please indicate the types of activities that you conducted as part of your internship experience in 
museums.  Check all that apply 
1 Led visitors through the exhibit (e.g. tour/exhibit guide) 
2 Presented lessons/lectures to K–12 students 
3 Led small group activities/discussions with K–12 students 
4 Planned, coordinated, and/or facilitated hands‐on learning activities for K–12 students 
5 Demonstrated scientific procedures, tools, and techniques  
6 Helped K–12 students understand and use technology (e.g., computer software) 
7 Assisted with administrative tasks (e.g., gathering exhibit supplies, photocopying)  
8 Other (please specify): _________________________ 

Intern Survey 

9 

E2d.  Please indicate the types of activities that you conducted as part of your internship experience in 
a science research laboratory. Check all that apply 
1 Conducted hands‐on research activities under supervision 
2 Conducted independent research 
3 Set up laboratory equipment 
4 Modified existing  instructional materials, activities, or modules for use with 

undergraduate students 
5 Developed instructional materials, activities, or modules for use with undergraduate 

students 
6 Wrote papers and reports about my work 
7 Presented my work at a professional conference 
8 Assisted with administrative tasks (e.g., gathering lab supplies, inventory of lab 

supplies/materials) 

9 Other (please specify): _________________________ 

E3. 

As part of your internship experience, did you participate in seminars or workshops with other Noyce 
interns and faculty members? (Check only one response) 
1 Yes 
2 No 

E4.  As part of your internship experience, did you interact with any of the following individuals? (Check all 
that apply) 
1 Graduate mathematics and science students 
2 Faculty members in a science, technology, engineering, or mathematics department 
3 Education faculty members 
4 Non‐faculty researchers 
5 Mathematics and Science K‐12  teachers  
6 Other K‐12 teachers 
7 Other (please specify) _____________ 

Please go to the next page 

Intern Survey 

10 

SECTION F. INTEREST IN PURSUING EDUCATION IN SCIENCE, TECHNOLOGY, ENGINEERING, OR 
MATHEMATICS AND INTEREST IN TEACHING IN MATHEMATICS OR SCIENCE 

F1. 

When did you first become interested in science and/or mathematics teaching?   
1 I am really not very interested in science and/or mathematics teaching 
2 I have been interested since childhood 
3 Before college 
4 During college 
98 I don’t remember 

F2. 

Before you first learned about the Noyce program or had the opportunity to apply for a Noyce 
internship, had you already considered being a K‐12 teacher?   
1 Yes  
2 No 

Please go to the next page 

Intern Survey 

11 

SECTION G. PERCEIVED IMPACT FROM PARTICIPATING IN THE NOYCE INTERNSHIP PROGRAM 

G1.  Which of the following statements most accurately describes the influence of your participation in the 
Noyce internship program on your interest in science and/or mathematics teaching? Please check one.  
1 My interest in teaching mathematics and/or science increased 
2 My interest in teaching mathematics and/or science decreased  
3 My interest in teaching math/science remained the same 

G2.  How likely is it that you will work as a K‐12 teacher in the future? 
1 Very unlikely 
2 Unlikely 
3 Likely 
4 Very likely 

[If respondent checked ‘Likely’ or ‘Very Likely’ in Question G2, please go to Question G2a. Else, SKIP to 
Question G3] 

G2a.  Which of the following statements most accurately describes the influence of your participation 
in the Noyce internship program on your decision to enter teaching? Please check one.  
1 Not a factor in my decision 
2 Slightly influenced my decision 
3 Moderately influenced my decision 
4 Greatly influenced my decision 

Intern Survey 

12 

G3. 

Please indicate whether you agree or disagree with the following statements about your participation 
in the Noyce Internship program.  (Check one response for each row) 

The Noyce Internship program: 
Clarified or affirmed my career goal   

Provided me with an opportunity to work with students 
of diverse (e.g., cultural, racial/ethnic, socio‐economic) 
backgrounds 

Increased my understanding of the value of teamwork 

Increased my understanding of the role of science and 
technology in everyday life 

Increased my ability to solve problems independently  

Increased my ability to think critically and analytically 

Disagree 

Agree 

2

2

2

2

2

2

1

1

1

1

1

1

G4.  Which specific feature, if any, of the Noyce Internship Program do you believe has had the greatest 
impact on you?  

G5.  Have you received or are you applying for a Robert Noyce Teacher Scholarship to support your education 
in a teacher certification program?  
1 Yes  [Go to Question G5a]  
2 No   [Go to Section H] 
98 I don’t know  [Go to Section H] 

G5a.  If YES, did your participation in the Noyce Internship Program motivate you to apply for the Robert 
Noyce Teacher Scholarship?  
1 Yes  
2 No 

Intern Survey 

13 

SECTION H. RESPONDENT BACKGROUND 

We would like to conclude by asking some questions about your background. The following questions help us 
understand how different groups of individuals perceive the Robert Noyce Teacher Scholarship program and K‐
12 teaching as a career.         

H1.  How old are you? _________years 

H2.  What is your gender? (check one) 
1 Male 
2Female 

H3.  What is your ethnicity? (check one) 
1 

Hispanic or Latino/a 

2 

Not Hispanic or Latino/a 

H4.  What is your race? (check all that apply) 
1 

American Indian or Alaska Native 

2 

Asian 

3 

Black or African‐American  

4 

Native Hawaiian or Other Pacific Islander 

5 

White 

Thank you for taking the time to respond to this survey!  Your responses 
will help the National Science Foundation plan support for teacher 
preparation in the future. 

Intern Survey 

14 

Glossary 
Throughout this survey, the following terms are used.  

Alternative teacher certification program 
In these programs, preparation for teaching is typically accelerated, to get individuals employed as full‐
time teachers as quickly as possible, and is followed by ongoing support to help the individual achieve 
full or regular certification/licensing. 

Clinical Supervisor 
A “clinical supervisor” is someone from your higher education institution who supervised your student 
teaching (practicum) experience. 

Cooperating Teacher 
A “cooperating teacher” is the teacher of record in the classroom where you completed student teaching 
(practicum). 

Elementary school 
Schools that offer any of grades K‐4, and no grade higher than 8.   

Ethnicity  
A classification indicating general ethnic heritage based on self‐identification, as in data collected by the 
U.S. Census Bureau. These categories are in accordance with the Office of Management and Budget 
standard classification scheme presented below:   

Hispanic or Latino—A person of Cuban, Mexican, Puerto Rican, Central or South American, 
or other Spanish culture or origin, regardless of race  

Not Hispanic or Latino—A person whose ethnicity is not Hispanic or Latino  

Not Reported—The data are unavailable or the participant has indicated that he or she 
does not want to provide this information.  

High‐Need District 
A school district that serves an elementary or secondary school located in an area in which there is: 
1. a high percentage of individuals from families with incomes below the poverty line; 
2. a high percentage of secondary school teachers not teaching in the content area in which the 
teachers were trained to teach; or 
3. a high teacher turnover rate. 
High School 
Schools that have at least one grade higher than 8 and no grade in K–6. 

Intern  
An undergraduate student (freshman or sophomore) who participated in a Noyce summer internship to 
introduce them to STEM K‐12 education as a career option 

K‐12 
This acronym refers to the grades kindergarten (K) through 12th grade (12). It indicates that an individual 
has experience working with students or teachers in one or more of these grade levels.    

Intern Survey 

15 

Major 
A field of study in which an individual has taken substantial academic coursework at the postsecondary 
level, implying that the individual has substantial knowledge of the academic discipline or subject area. 

Mentoring  
When an individual serves as a student’s counselor or advisor, especially in a direct, one‐on‐one setting  

Middle school 
Schools that have any of grades 5–8, and no grade lower than 5 and no grade higher than 8. 

Noyce Program 
The Robert Noyce Teacher Scholarship Program, funded by the National Science Foundation (NSF), 
awards grants to institutions to provide scholarships, stipends, fellowships, and internships to recruit and 
prepare talented Science, Technology, Engineering and Mathematics (STEM) professionals and students 
who commit to teaching in K‐12 settings, particularly in high‐need districts.   

Practicum:  see entry for student teaching. 

Pre‐Service 
A “pre‐service” is an individual enrolled in a post‐baccalaureate teacher preparation program. 

Race  
A classification indicating general racial or ethnic heritage based on self‐identification. The following 
descriptions should be used:  

American Indian or Alaska Native—A person having origins in any of the original peoples 
of North or South America (including Central America), and who maintains tribal affiliation or 
community attachment  

Asian—A person having origins in any of the original peoples of the Far East, Southeast Asia, or 
the Indian subcontinent including, for example, Cambodia, China, India, Indonesia, Japan, 
Korea, Malaysia, Pakistan, the Philippine Islands, Thailand, and Vietnam.  

Black or African American—A person having origins in any of the black racial groups of Africa  

Native Hawaiian or Other Pacific Islander—A person having origins in any of the original 
peoples of Hawaii, Guam, Samoa, or other Pacific Islands  

White—A person having origins in any of the original peoples of Europe, the Middle East, or 
North Africa  

Not Reported—The data are unavailable or the participant has indicated that he or she does 
not want to provide this information.  

Robert Noyce Teacher Scholarship Program: see entry for Noyce Program. 

STEM 
This acronym “STEM,” stands for Science, Technology, Engineering and/or Mathematics.   

Stipend Recipient  
An individual who:  

First began receiving Noyce funding as a post‐baccalaureate (i.e., someone already holding a 
baccalaureate, master’s, or doctoral degree);  

Is enrolled in a teacher preparation or teacher certification program;  

Has received Noyce funding during the current reporting period.  
This includes career changers. 

Intern Survey 

16 

Student Teaching 
“Student teaching,” sometimes called “practicum teaching,” is a period of apprenticeship during which 
you have responsibility for teaching and day‐to‐day instruction under supervision by a host/cooperating 
teacher.   You are not considered the “teacher‐of‐record,” nor are you employed (paid) as a teacher‐of‐
record.  Student teaching generally occurs after you have completed coursework, fieldwork, or other 
teacher preparation activities.   

Teaching certification 
A license or certificate awarded to teachers by the state to teach in a public school. Types of certification 
include: regular or standard state certification or advanced professional certificate; probationary 
certificate issued to persons who satisfy all requirements except the completion of a probationary 
period; provisional certificate issued to persons who are still participating in what the state calls an 
"alternative certification program;" temporary certificate issued to persons who need some additional 
college coursework, student teaching, and/or passage of a test before regular certification can be 
obtained; and emergency certificate issued to persons with insufficient teacher preparation who must 
complete a regular certification program in order to continue teaching. 

Teacher Preparation Program 
A program designed to prepare college students or college graduates to obtain a license or certificate to 
teach in a public school.  In a traditional program, coursework and pre‐practicum field experiences are 
followed by supervised student teaching‐‐also called a practicum‐‐before an individual assumes full‐time 
teaching responsibilities.   In alternative certification programs, preparation for teaching is typically 
accelerated, to get individuals employed as full‐time teachers as quickly as possible, and is followed by 
ongoing support to help the individual achieve full or regular certification/licensing 

Teacher‐of‐record 
The teacher‐of‐record is the “official” teacher in charge of a classroom, not a student teacher. 

Traditional teacher education program 
In a traditional program, coursework and pre‐practicum field experiences are followed by   supervised 
student teaching‐‐also called a practicum‐‐before an individual assumes full‐time teaching 
responsibilities. 

Intern Survey 

17 

Intern Survey 

18